教育评价的科学性与可操作性是因评价的目的、内容、方法、数据等方面的因素而有所不同。方法可靠性包括评价工具的稳定性、信度和效度等方面的考量。数据应该多样化，兼顾定量和定性数据的收集，充分地反映学生的综合能力和特点。数据的收集应当通过合理的方式，避免过多的浪费和困扰。结果的解释和使用要简单明了，可供各方参考和参与决策。综上所述，教育评价的科学性与可操作性是相辅相成的。
教育评价的科学性与可操作性是因评价的目的、内容、方法、数据等方面的因素而有所不同。下面将分别探讨这两个方面：
1. 科学性：教育评价需要建立在科学的理论基础之上。科学性体现在评价的目标和指标必须经过科学的研究和论证，评价的方法必须严谨可靠，数据的收集和分析必须具备科学性。
- 目标和指标科学性：教育评价的目标应该与教育的真实需求和社会的发展要求相一致，且能够通过评价指标的选择与设计来真实衡量学生的学习效果和教学质量。目标和指标选择的科学性体现在是否具备相关的理论基础、经过实践验证以及是否具备可操作性。
- 方法可靠性：评价方法的科学性体现在是否经过科学验证，能够提供准确、有效和可靠的评价结果。方法可靠性包括评价工具的稳定性、信度和效度等方面的考量。评价方法应能够充分反映学生的真实表现，比如通过考试、测验、观察、访谈等方式收集数据。
- 数据收集和分析的科学性：教育评价的数据应来自于客观可靠的来源，并且需要经过科学的分析和解释。数据应该多样化，兼顾定量和定性数据的收集，充分地反映学生的综合能力和特点。数据的分析需要运用统计学和研究方法，能够提供可靠的结论和建议。
2. 可操作性：教育评价的可操作性体现在评价的过程和结果在实践中的可操作性和可实施性。评价需能够提供具体的指导和建议，供教育决策者、教师和家长参考和应用。可操作性需要考虑以下几个方面：
- 可操作的目标和指标：评价目标和指标要能够具体化，可以衡量和度量的，方便实施和解读。目标和指标的阐述要清晰简明，便于各方理解和操作。
- 可操作的方法：评价方法应当具备实施的可行性，方法的操作性取决于评价的成本、时间和人力等方面的考量。评价方法应简便易行，能够在实践中得以广泛应用。
- 可操作的数据和结果：评价的数据和结果需要可以收集和分析的。数据的收集应当通过合理的方式，避免过多的浪费和困扰。结果的解释和使用要简单明了，可供各方参考和参与决策。
综上所述，教育评价的科学性与可操作性是相辅相成的。通过科学的理论和实践基础，可操作的评价方法和数据，能够提供科学可靠的评价结果，并且能够为教育实践提供具体的指导和建议。