学生自主学习与学习动机之间存在密切关系。研究发现，自主学习与内在动机之间存在正向关系。自主学习能够增加学生对学习的兴趣和参与度，这种兴趣和参与度来自于学生对学习的主动探索和自我决定。因此，自主学习有助于培养学生的内在动机，提高他们对学习的积极性和主动性。
学生自主学习与学习动机之间存在密切关系。学习动机是指个体在学习过程中产生和维持学习的动力和愿望的心理状态，而自主学习则是指学生在学习过程中能够主动地设置学习目标、选择学习方式，并对自己的学习进行控制和调节。
研究发现，自主学习与内在动机之间存在正向关系。自主学习能够增加学生对学习的兴趣和参与度，这种兴趣和参与度来自于学生对学习的主动探索和自我决定。同时，自主学习还能够提高学生的自我效能感，即学生对自己在学习中的能力和效果的认知，进而增强学生对学习的动力和期望。因此，自主学习有助于培养学生的内在动机，提高他们对学习的积极性和主动性。
另一方面，学习动机也会影响学生的自主学习行为。具备较高学习动机的学生更倾向于主动参与学习，主动地设定学习目标、选择学习资源，并对自己的学习过程进行调节和反思。他们更容易通过积极的学习策略来提高学习效果，从而形成良好的自主学习习惯。相反，低学习动机的学生则容易产生学习倦怠和消极情绪，对学习缺乏主动性和积极性。
因此，学生自主学习与学习动机相互促进、相互影响。通过培养学生的自主学习能力，可以提高他们的学习动机和学习兴趣，从而促进其学习的积极性和主动性。而提高学生的学习动机，也能够促使他们更加主动地参与学习，发展出更好的自主学习能力。因此，教育者和学校应该注重培养学生的自主学习能力，并通过激发学生的学习动机来促进其自主学习行为的发展。