通过文献研究和理论分析，探讨移动学习环境对信息素养培养的影响，并构建相应的理论模型。研究如何通过有效的评估方法和指标体系对学生的信息素养进行评估，为培养模式的优化和改进提供依据。结合移动学习环境的特点，设计和实施针对不同年级和专业的信息素养培养课程，培养学生的信息检索、评估和利用能力。结合学校实际情况和学生需求，制定并实施信息素养培养方案，包括课内外活动、社团组织和学习资源推荐等。
移动学习环境下的信息素养培养模式研究与实践主要关注如何利用移动学习技术和资源，提供有效的信息素养培养方法和策略，培养学生在移动学习环境下的信息素养能力。
在研究方面，可以从以下几个方面展开：
1. 移动学习环境下的信息素养培养理论研究。通过文献研究和理论分析，探讨移动学习环境对信息素养培养的影响，并构建相应的理论模型。
2. 移动学习环境下的信息素养评估方法与指标体系研究。研究如何通过有效的评估方法和指标体系对学生的信息素养进行评估，为培养模式的优化和改进提供依据。
3. 移动学习环境下的信息素养教学模式研究。通过教学实践和案例研究，探索适合移动学习环境的信息素养培养教学模式，包括课堂教学、在线学习和个性化学习等多种形式。
在实践方面，可以从以下几个方面进行：
1. 设计和开发移动学习平台与工具。开发适合移动学习环境的平台和工具，提供学生进行信息素养培养的便利和支持。
2. 设计和实施信息素养培养课程。结合移动学习环境的特点，设计和实施针对不同年级和专业的信息素养培养课程，培养学生的信息检索、评估和利用能力。
3. 实施移动学习环境下的信息素养培养方案。结合学校实际情况和学生需求，制定并实施信息素养培养方案，包括课内外活动、社团组织和学习资源推荐等。
通过研究和实践，可以不断探索和完善移动学习环境下的信息素养培养模式，提高学生的信息素养水平，促进其在移动学习环境下的综合素质发展。