研究动机与学业成就的关联性是教育心理学领域的重要研究方向之一。成就目标导向的学习动机与学业成就呈现正相关关系，这是因为成就目标导向学生更关注学业上的成功和取得好成绩。研究发现，具有高自我效能感的学生往往具有更高的学习动机和学业成就。综上所述，学习动机与学业成就之间存在密切的关联性。
研究动机与学业成就的关联性是教育心理学领域的重要研究方向之一。学习动机是一个人主动选择并投入到学习活动中的内在驱动力，它与学业成就之间存在密切的关系。以下是学习动机与学业成就关联性的研究与分析：
1. 目标导向理论：根据目标导向理论，学习动机可以分为成就目标导向和任务目标导向两种。成就目标导向的学习动机与学业成就呈现正相关关系，这是因为成就目标导向学生更关注学业上的成功和取得好成绩。而任务目标导向的学习动机与学业成就之间的关系则并不明确，因为任务目标导向学生更注重学习过程本身而非结果。
2. 自我效能理论：自我效能感是指一个人对自己完成某项任务的信心水平。研究发现，具有高自我效能感的学生往往具有更高的学习动机和学业成就。这是因为高自我效能感的学生相信自己可以成功完成学业任务，从而更加努力地学习。
3. 成就动机理论：根据成就动机理论，学习动机分为需要取向型和目标取向型两种。需要取向型的学习动机可以提高学业成就，因为这种动机源于对取得成就的内在需求。而目标取向型的学习动机则与学业成就之间关联较弱，因为这种动机更多地是为了实现外在的目标。
4. 师生关系：研究发现，良好的师生关系可以促进学生的学习动机和学业成就。当学生感受到来自教师的支持和鼓励时，他们更有动力去学习和取得好成绩。
综上所述，学习动机与学业成就之间存在密切的关联性。根据不同的理论和研究，可以看出，成就目标导向、自我效能感、需要取向型的学习动机以及良好的师生关系都可以促进学生的学业成就。这一研究对于教育实践具有指导意义，可以帮助教育者更好地理解学生的学习动机，并通过创造良好的学习环境和提供积极的支持来促进学生成就的提升。