职业倦怠是指工作中的持续性心理和情感疲劳状态，表现为对工作的厌倦、缺乏动力和投入，以及对工作的抵触和消极情绪。高校教师作为一种高度要求和心理负荷较大的职业，容易出现职业倦怠的问题。可以定期组织心理健康培训，提高教师的心理适应能力和应对压力的能力。以上是对高校教师职业倦怠的识别与干预策略的研究建议，希望对解决高校教师职业倦怠问题有所帮助。
职业倦怠是指工作中的持续性心理和情感疲劳状态，表现为对工作的厌倦、缺乏动力和投入，以及对工作的抵触和消极情绪。高校教师作为一种高度要求和心理负荷较大的职业，容易出现职业倦怠的问题。
识别高校教师职业倦怠的策略：
1. 观察工作表现：通过观察教师的工作表现，包括教学效果、工作投入、教学质量等方面的变化，来发现有可能存在职业倦怠问题的教师。
2. 调查问卷：可以编制职业倦怠相关的问卷，通过教师的自我评价和他人评价，了解教师对工作的态度和情绪状态，以及可能存在的职业倦怠程度。
3. 心理测量：可以使用各种心理测量工具，如MMPI、PCL等，来评估教师的心理状况，包括焦虑、抑郁等可能与职业倦怠有关的问题。
干预高校教师职业倦怠的策略：
1. 增加工作满意度：提供有助于教师工作满意度的工作条件和环境，包括合理分配工作量、提供必要的教学资源、改善工作关系等，以增加教师对工作的投入感和满意度。
2. 提供支持和职业发展机会：为教师提供必要的支持和职业发展机会，包括教学培训、专业发展课程、学术交流等，以增强教师的职业动力和发展前景。
3. 心理健康支持：建立心理咨询与辅导机制，为教师提供必要的心理支持和辅导服务。可以定期组织心理健康培训，提高教师的心理适应能力和应对压力的能力。
4. 建立合理的工作时间和休息制度：合理分配教师的工作时间和休息时间，避免过度劳累和工作过载，保证教师有足够的时间进行休息和恢复，以减轻职业倦怠的发生。
以上是对高校教师职业倦怠的识别与干预策略的研究建议，希望对解决高校教师职业倦怠问题有所帮助。