评价学生的道德水平、品德表现和社会责任感，通过平时观察、师生互评、班级评议等方式进行评价。综上所述，新的素质教育评价体系应该包含目标设定、多元化评价手段、个性化评价标准、德育评价的重要性、多方参与评价和动态化评价过程等方面，以全面地衡量学生的综合素质。
素质教育评价体系衡量学生综合素质的新方法可以从以下几个方面进行考虑：
1. 综合素质目标设定：制定明确的综合素质目标，包括学术知识、思维品质、学习能力、创新能力、社会责任感等各个方面的素质要求。
2. 多元化评价手段：采用多种形式的评价手段，包括考试、作业、项目展示、口头表达、社会实践等，综合评价学生在不同领域的素质表现。
3. 个性化评价标准：根据学生的个性差异，制定相应的评价标准。例如，对于创新型学生，可以注重评价其创造性思维和解决问题的能力；对于运动型学生，可以注重评价其体育素质和团队合作能力等。
4. 德育评价的重要性：在综合素质评价中，应将德育评价置于重要位置。评价学生的道德水平、品德表现和社会责任感，通过平时观察、师生互评、班级评议等方式进行评价。
5. 多方参与评价：除了教师的评价外，还可以引入学生自评、家长评价、同学互评等多方参与的评价方式，充分了解学生的个人意愿、家庭环境和同伴关系等因素对综合素质的影响。
6. 动态化评价过程：评价过程应该是动态的，定期进行评价，并反馈给学生和家长，帮助学生认识自己的优势和不足，并制定个人成长计划。
综上所述，新的素质教育评价体系应该包含目标设定、多元化评价手段、个性化评价标准、德育评价的重要性、多方参与评价和动态化评价过程等方面，以全面地衡量学生的综合素质。同时，评价过程应该注重培养学生的自主学习和成长能力，逐渐形成具有可持续发展的综合素质教育模式。