这种教学方式的转变促使教师重新思考和调整自己的教育教学观念，更加注重学生的主体地位和积极参与，倡导学生自主学习和合作学习的观念。这些影响促使教师不断更新自己的教育教学观念，更加关注学生的学习体验和个性化需求，从而推动教育教学的不断发展和创新。
网络科技对教师教育教学观念的影响可以从以下几个方面进行分析：
1. 信息获取方式的改变：网络科技为教师提供了更加丰富和多样化的信息获取渠道，使得教师能够轻松地从互联网上获取到最新、最全面的教育教学资料和资源。这种便捷的信息获取方式使得教师能够更加及时地了解到教育教学最新的理论和实践成果，从而对自己的教育教学观念进行更新和改进。
2. 教学方式的转变：网络科技为教师提供了更多的教学工具和平台，如在线课堂、教学软件、教学视频等。这些工具和平台可以帮助教师实现教育教学方式的多样化和个性化，例如通过在线互动课堂可以实现实时互动和学生个性化学习；通过使用教学软件可以提供更加生动和直观的学习资源等。这种教学方式的转变促使教师重新思考和调整自己的教育教学观念，更加注重学生的主体地位和积极参与，倡导学生自主学习和合作学习的观念。
3. 教育教学资源的共享和开放：网络科技的发展使得教育教学资源的共享和开放变得更加便捷和普遍化，如开放式课程平台、教育资源网站等。这种共享和开放的教育教学资源使得教师能够更加容易地获取到优质的课程设计、教学案例、教学素材等资源，从而启发和借鉴其他教师的教学观念和方法，促进教师之间的合作与交流。
4. 自我学习和专业发展的机会增加：网络科技使得教师能够通过网络学习平台、在线研讨会、教育社交网络等渠道进行自我学习和专业发展。通过参与这些线上学习和交流活动，教师可以与来自不同地区、不同学科的教师进行交流和合作，结识更多的专业人士，拓宽自己的教育教学视野。这种自我学习和专业发展的机会增加使得教师能够更加主动地进行反思和改进，推动其教育教学观念的更新和提升。
总的来说，网络科技对教师教育教学观念的影响是多方面的，既改变了教师的信息获取方式和教学方式，也增加了教育教学资源的共享和开放以及自我学习和专业发展的机会。这些影响促使教师不断更新自己的教育教学观念，更加关注学生的学习体验和个性化需求，从而推动教育教学的不断发展和创新。