下面是一些可能存在的关系：1.积极态度与学术成就的正相关：学生对教育智能化持积极态度，相信它可以提供更多学习资源和个性化教学，进而提高学术成就。此外，学术成就受到多种因素的影响，故仅凭学生对教育智能化的态度很难确定其与学术成就的确切关系。此问题可能需要通过量化研究来进一步探究。
学生对教育智能化的态度可以对其学术成就产生一定的影响。下面是一些可能存在的关系：
1. 积极态度与学术成就的正相关：学生对教育智能化持积极态度，相信它可以提供更多学习资源和个性化教学，进而提高学术成就。
2. 消极态度与学术成就的负相关：学生对教育智能化持消极态度，认为它可能降低教学质量和学术要求，因此可能对学术成就产生负面影响。
3. 中立态度与学术成就关系的复杂性：学生对教育智能化持中立态度，可能需要更多的实践和验证来确定其对学术成就的影响。
需要注意的是，学生的态度可能受到个人经验、教育背景和文化差异等因素的影响。此外，学术成就受到多种因素的影响，故仅凭学生对教育智能化的态度很难确定其与学术成就的确切关系。此问题可能需要通过量化研究来进一步探究。