这些学生可能缺乏动力和投入学习，从而导致学术成绩较低。这些学生可能能够更好地适应在线教育并获得较高的学术成就。因此，不能一概而论地认为态度决定学术成就，还需要考虑其他因素的综合影响。
学生对在线教育的态度与学术成就之间存在一定的关系。以下是一些可能的情况：
1. 积极态度与高学术成就：学生们对在线教育持积极态度，对于这种灵活性、便利性的学习方式感到满意，会更加投入学习并取得较高的学术成就。
2. 消极态度与低学术成就：一些学生可能对在线教育持消极态度，认为由于缺乏与老师和同学之间面对面的互动，学习效果会受到影响。这些学生可能缺乏动力和投入学习，从而导致学术成绩较低。
3. 技术适应能力与学术成就：在线教育依赖技术设备和互联网连接。一些学生可能具有较强的技术适应能力，能够充分利用在线教育平台进行学习。这些学生可能能够更好地适应在线教育并获得较高的学术成就。
然而，需要注意的是，学生对在线教育的态度和学术成就之间的关系是复杂的，并受到各种因素的影响。例如，学生的学习习惯、自我管理能力、学科素养等因素也会对学术成绩产生影响。因此，不能一概而论地认为态度决定学术成就，还需要考虑其他因素的综合影响。