高考改革的核心目标是以素质为核心的综合评价。传统的高考评价主要是基于知识与技能的量化指标，不能全面准确地衡量学生的综合素质和潜力。此外，素质为核心的综合评价还需要建立科学公正的评价标准和机制。评价标准应该与教育目标相一致，能够准确反映学生的发展水平和潜力。通过对学生的综合素质进行评价，可以提供更多样化的录取渠道和机会，充分发挥每个学生的潜力，促进教育公平。
高考改革的核心目标是以素质为核心的综合评价。传统的高考评价主要是基于知识与技能的量化指标，不能全面准确地衡量学生的综合素质和潜力。随着社会进步和教育理念的变革，需要更加注重学生的全面发展和综合素质的培养。
以素质为核心的综合评价是指对学生在知识、技能、态度、价值观、创新能力等方面的综合评价，不仅看重学生的学科成绩，还关注学生的综合素质和能力。这样的评价方式能够更加准确地评价学生的综合能力，使优秀的学生能够得到更好的发展机会，而不仅仅是看重分数。
在素质为核心的综合评价下，可以引入多元化的评价手段，如学生的综合素质考试、学科能力测试、体育与艺术特长选拔、社会实践与社团活动、个人陈述与面试等，通过多个方面的评价来了解学生不同方面的发展情况，形成一个更加全面客观的评价体系。
此外，素质为核心的综合评价还需要建立科学公正的评价标准和机制。评价标准应该与教育目标相一致，能够准确反映学生的发展水平和潜力。评价机制需要更加注重培养学生的主动性、创造性和实践能力，鼓励学生掌握批判性思维、问题解决能力等核心能力，促进学生的全面发展和个性发展。
综合评价还需要与高等教育的录取制度相衔接。通过对学生的综合素质进行评价，可以提供更多样化的录取渠道和机会，充分发挥每个学生的潜力，促进教育公平。同时，高校招生也要更加注重学生的综合素质和能力，不再仅仅看重分数和考试成绩，使录取体制更加科学合理。
总之，高考改革应该以素质为核心的综合评价为方向，通过多元化的评价手段和科学公正的评价标准，促进学生的全面发展和个性发展，提高教育质量和公平性。这样的改革将有助于培养更多具有创新能力和实践能力的优秀人才，为社会发展提供更多有才能和担当的人才。