信息获取与评估只是信息素养的起点，学生还需要学会有效地整理、组织和应用信息，以解决问题、提出观点，并能够提出结论和创新性的想法。综上所述，在互联网时代，信息素养教育应该着重培养学生的信息获取与评估能力，使他们能够迅速有效地获取准确的信息，辨别信息的可信度，进行批判性思维和综合分析，并能够正确地利用和应用信息。
互联网时代的信息素养教育应该注重培养学生的信息获取与评估能力。在互联网时代，信息爆炸性增长，各种信息来源琳琅满目，但其中也包含大量的虚假、不准确或误导性的信息。因此，学生必须具备良好的信息获取与评估能力，才能正确地获取、理解和利用信息。
首先，学生需要学会有效地获取信息。互联网时代，学生可以通过多种途径获取信息，如搜索引擎、社交媒体、网络论坛等。他们需要学会利用各种工具和技巧，如关键词搜索、筛选结果、参考权威网站等，快速准确地获取所需信息。
其次，学生需要具备辨别信息可信度的能力。学生在获取信息的同时，必须能够判断信息的可靠性和有效性。他们需要学会识别虚假新闻、谣言和不准确的信息，并能够对信息来源进行评估，如检查作者的资质、网站的信誉等，以确定信息的可信度和权威性。
此外，学生还需要培养批判性思维的能力，以评估和分析信息的真实性、合理性和可靠性。他们需要学会透过信息背后的意图和偏见，发现信息中的缺陷和漏洞，并能够进行综合分析和判断。他们还应该学会辨认信息中的逻辑错误和论据不足，并能够提出自己的观点并支持其立论。
最后，学生还需要学会正确地利用和应用信息。信息获取与评估只是信息素养的起点，学生还需要学会有效地整理、组织和应用信息，以解决问题、提出观点，并能够提出结论和创新性的想法。
综上所述，在互联网时代，信息素养教育应该着重培养学生的信息获取与评估能力，使他们能够迅速有效地获取准确的信息，辨别信息的可信度，进行批判性思维和综合分析，并能够正确地利用和应用信息。这样的教育将使学生更加独立、主动地掌握知识，适应并应对快速变化的信息社会。