教育心理学理论在学生学习动机与学习行为上的应用研究主要包括以下几个方面：1.马斯洛需求层次理论：根据马斯洛的需求层次理论，学生的学习动机可以被归类为生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重需求和自我实现需求。这些教育心理学理论的应用研究可以帮助教师了解学生的学习动机和学习行为，从而设计和实施有效的教学策略和措施，提高学生的学习效果和学习成就。
教育心理学理论在学生学习动机与学习行为上的应用研究主要包括以下几个方面：
1. 马斯洛需求层次理论：根据马斯洛的需求层次理论，学生的学习动机可以被归类为生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重需求和自我实现需求。通过了解学生的需求层次，教师可以根据学生的不同需求提供不同的教学支持和激励措施。
2. 自我决定理论：自我决定理论认为，个体对于自己的行为和决定有一定的自主性和内在动机。在教育中，鼓励学生的自主性和自我决定权，可以提高学生的学习动机和学习行为。例如，给予学生一定的选择权和参与决策的机会，让他们感到自己对学习有一定的掌控力。
3. 成就动机理论：成就动机理论认为，个体对于成就的追求是驱动学习行为的重要因素。教师可以通过设定具有一定挑战性和可行性的学习目标，提供奖励和认可来激发学生的成就动机，促进他们主动参与学习。
4. 社会认知理论：社会认知理论强调学生通过观察和模仿他人行为来学习和发展。在教学中，教师可以通过提供榜样，引导学生观察和模仿优秀的学习者的学习方法和行为来提高学生的学习动机和学习行为。
5. 自我效能理论：自我效能理论认为个体对于自己能够成功完成任务的信念会影响其学习动机和学习行为。教师可以通过给予学生适当的挑战和提供实践机会，帮助学生培养和提高自己的自我效能感，从而提高他们的学习动机和学习行为。
这些教育心理学理论的应用研究可以帮助教师了解学生的学习动机和学习行为，从而设计和实施有效的教学策略和措施，提高学生的学习效果和学习成就。