素质教育目标是指培养学生的综合素质，包括智育、体育、美育、劳动教育等方面的素质。在此基础上，对基础教育的课程进行调整和改革，使之符合素质教育的要求。除了对学生的学业成绩进行评价外，还要评价学生的实践能力、创新能力、人文素养等方面的表现。培养教师具备综合素质教育理念和方法的意识，使其能够有效地实施素质教育课程。只有通过不断的努力和实践，才能真正实现基础教育课程改革与素质教育目标的有机对接。
基础教育课程改革是指对国家基础教育阶段的课程进行调整和改革，以适应社会发展的需要和学生综合素质的培养。素质教育目标是指培养学生的综合素质，包括智育、体育、美育、劳动教育等方面的素质。
基础教育课程改革与素质教育目标的对接，首先需要明确素质教育的核心理念和目标，以及培养学生的综合素质的具体内容和方法。在此基础上，对基础教育的课程进行调整和改革，使之符合素质教育的要求。这包括以下几个方面的对接与实践：
1. 课程设置的调整：根据素质教育的目标，对基础教育的课程设置进行调整。强化综合素质教育课程的设置，增加体育、艺术、劳动等课程的比重，培养学生的审美、创造、实践能力。
2. 教学方法的改变：通过改变教学方式和方法，注重培养学生的探究精神和合作意识。引导学生参与实践活动，开展项目学习和研究性学习，培养学生的创新思维和问题解决能力。
3. 评价体系的改革：建立符合素质教育目标的评价体系，注重对学生综合素质的评价。除了对学生的学业成绩进行评价外，还要评价学生的实践能力、创新能力、人文素养等方面的表现。
4. 教师专业发展的支持：加强教师培训和专业发展的支持，提升教师的素质和能力。培养教师具备综合素质教育理念和方法的意识，使其能够有效地实施素质教育课程。
总之，基础教育课程改革与素质教育目标的对接与实践是一个系统工程，需要在政策制定、课程设置、教学方法、评价体系等方面进行综合考虑和实施。只有通过不断的努力和实践，才能真正实现基础教育课程改革与素质教育目标的有机对接。