在互联网时代，教育实践发生了巨大的改变，教育工作者的角色也随之发生了转变。其次，互联网使得教育不再局限于传统的教室教学。教育工作者可以通过在线教育平台，为学生提供远程教学服务，打破地域限制，使教育资源更加公平地分布。此外，互联网时代的教育实践强调学生的学习主动性和自主性。他们需要教授学生如何正确使用互联网，如何有效搜索和评估信息的真实性和可信度，如何保护个人隐私和网络安全。
在互联网时代，教育实践发生了巨大的改变，教育工作者的角色也随之发生了转变。
首先，互联网为教育实践提供了全新的工具和资源。教育工作者可以利用互联网平台和教育应用程序来创新教学方法，提供更丰富、多样化的教学内容，提高学生的参与度和学习效果。
其次，互联网使得教育不再局限于传统的教室教学。教育工作者可以通过在线教育平台，为学生提供远程教学服务，打破地域限制，使教育资源更加公平地分布。同时，学生也可以根据自身需求和兴趣，选择适合自己的学习方式和时间。
此外，互联网时代的教育实践强调学生的学习主动性和自主性。教育工作者不再是传统意义上的知识传授者，而是学习的引导者和组织者。他们需要关注学生的个体差异，根据学生的需求和兴趣进行个性化的教学设计和指导，激发学生的学习动力和创造力。
最后，作为教育工作者，互联网时代的他们需要关注学生的网络素养和信息素养。他们需要教授学生如何正确使用互联网，如何有效搜索和评估信息的真实性和可信度，如何保护个人隐私和网络安全。
综上所述，互联网时代的教育实践给教育工作者带来了更广阔的发展空间和使命。他们不仅需要具备传统的教育知识和技能，还需要不断更新自己的教育观念和教学方法，适应互联网时代的需求和挑战。